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Diálogo Europeo-Latinoamericano sobre Transformación Educativa
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Contenido [editar]
Introducción
Marco Eduardo Murueta, Edgar Galindo y Marcus Stueck
Desarrollo humano y educación
Lilia Lucy Campos Cornejo
Universidad Nacional “Hermilio Valdizán” (Huanuco- Perú)
How Penguins & Polar Bears got together. Fundamentals of a School of Empathy and a Complete Science
Marcus Stueck
El fracaso escolar, concepto relativo y problema universal
Edgar Galindo
Universidad de Évora (Portugal)
Educação como prática cultural ética: um caminho possível para a transformação da sociedade
Mônica Helena Tieppo Alves Gianfaldoni
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brazil)
Significado y significancia de componentes de Agencia Académica en estudiantes de universidades mexicanas
Sandra Castañeda F., Iván Pérez C., Rodrigo Peña D.,
Enrique Torres Ch., Laura Ramírez H. y Adriana Salgado V.
Facultad de Psicología, Posgrado, UNAM
Educazione metropolitana: Il lavoro dei maestri di strada nelle periferie della cittá e della psiche
Santa Parrello, Cesare Moreno
Learning for Well-being – the link between creative, emotional and social development
Ana Maria Cristóvão, Adelinda Candeias & José Verdasca
Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora
Educación creadora para la cooperación y la paz
Marco Eduardo Murueta
FES Iztacala, UNAM. CTE
Multidisciplinary educational model in health education
Blanca Estela Huitrón Vázquez & Verónica García Olguín, B.
University Clinic for Comprehensive Health Care,
School of Higher Studies Iztacala National Autonomous University of Mexico
Estrategia de integración para estudiantes universitarios con enfermedades crónicas
Maricela Osorio Guzmán
FES Iztacala, UNAM, (México)
How dance can change the school or kindergarden. Changes of first grade school children’s emotional and social competences in tanzpro-biodanza intervention group
Vineta Greaves, Marcus Stueck & Guna Svence
VCG SIA
(LATVIA), Saxony University of Applied Sciences Leipzig (DPFA-Zwickau,
GERMANY), Riga Teacher Training and Educational Management Academy,
(LATVIA)
Family with Disabled and Non-Disabled Children in Germany: Parent-Child Relationships and Well-Being
Dian Sari Utami
Islamic University of Indonesia, Yogyakarta, Indonesia
University of Leipzig, Leipzig, Germany
Aprender Psicología en el Siglo XXI. Sobre la necesidad de maximizar el protagonismo epistémico de los aprendientes
Horacio Maldonado
Autoevaluación periódica, por cotejo recíproco docentes y estudiantes, en la Formación de los Psicólogos en América Latina
Carlos Lesino
Sociedad de Psicología del Uruguay Montevideo, Uruguay
Evidencias que orientan decisiones en la formación del psicólogo mexicano
Sandra Castañeda F., Iván Pérez C. y Rodrigo Peña D.
Laboratorio de Desarrollo Cognitivo y Aprendizaje Complejo.
Facultad de Psicología, Posgrado, UNAM
Factores en la educación y formación de psicólogos familiares
María Rosario Espinosa Salcido
FES Iztacala. UNAM